miércoles, 17 de marzo de 2010
sábado, 13 de marzo de 2010
lunes, 8 de marzo de 2010
LLUVIA DE IDEAS
UNIVERSIDAD “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO”
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCION DE FORMACION Y DESARROLLO DOCENTE
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO III: NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS COLABORATIVOS
FACILITADOR: Licdo. José Brito
Elaborado por:
Espinoza, Livia
Rodríguez, Gabriela
Sivila, José Luis
Barcelona, 05 de Marzo 2010
LLUVIA DE IDEAS
De las actividades mentales surgen las ideas. Para su creación es necesario establecer una relación justa y metódica (dialéctica) entre la consciencia sobre la cual tenemos control absoluto y el subconsciente sobre el cual tenemos un control parcial. Las mejores ideas surgen cuando los procesos mentales se desarrollan entre ambos extremos, y una de las estrategias básicas para ello lo constituye la lluvia de ideas o tormenta de ideas. A través de ella se pretende recopilar las apreciaciones y perspectivas de todos los miembros que integran un grupo, con el objeto común de producir un mejor resultado y alternativas de solución o creación de soluciones.
La Lluvia de ideas es una puerta en común de las ideas de los componentes de un grupo sobre un tema en estudio. La información que de su utilización se extrae es una lista de posibilidades que serán el punto de partida para construir el análisis. El manejo de diferentes opiniones o perspectivas habilita la posibilidad de crear o conducir a conclusiones más certeras, que son producto de análisis minucioso dentro del grupo de las alternativas, y que al final como resultado pueden mostrar un mayor nivel de originalidad sustentado en el proceso creativo.
Puede ser útil su aplicación como técnica cuando exista la necesidad de:
Plantear y resolver los problemas existentes
Plantear posibles causas
Plantear soluciones alternativas
Liberar la creatividad de los equipos
Generar un número extenso de ideas
Involucrar oportunidades para mejorar
Hacer análisis minuciosos
Buscar ideas originales y soluciones creativas
Superar el conformismo y la monotonía
Discutir conceptos nuevos
Fuentes Bibliográficas:
www.fundibeg.org/metodologías/herramientas/tormenta_de_ideas. pdf
www.infomipyme.com/Docs/GENERAL/Offline/GDE_01.htm
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCION DE FORMACION Y DESARROLLO DOCENTE
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO III: NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS COLABORATIVOS
FACILITADOR: Licdo. José Brito
Elaborado por:
Espinoza, Livia
Rodríguez, Gabriela
Sivila, José Luis
Barcelona, 05 de Marzo 2010
LLUVIA DE IDEAS
De las actividades mentales surgen las ideas. Para su creación es necesario establecer una relación justa y metódica (dialéctica) entre la consciencia sobre la cual tenemos control absoluto y el subconsciente sobre el cual tenemos un control parcial. Las mejores ideas surgen cuando los procesos mentales se desarrollan entre ambos extremos, y una de las estrategias básicas para ello lo constituye la lluvia de ideas o tormenta de ideas. A través de ella se pretende recopilar las apreciaciones y perspectivas de todos los miembros que integran un grupo, con el objeto común de producir un mejor resultado y alternativas de solución o creación de soluciones.
La Lluvia de ideas es una puerta en común de las ideas de los componentes de un grupo sobre un tema en estudio. La información que de su utilización se extrae es una lista de posibilidades que serán el punto de partida para construir el análisis. El manejo de diferentes opiniones o perspectivas habilita la posibilidad de crear o conducir a conclusiones más certeras, que son producto de análisis minucioso dentro del grupo de las alternativas, y que al final como resultado pueden mostrar un mayor nivel de originalidad sustentado en el proceso creativo.
Puede ser útil su aplicación como técnica cuando exista la necesidad de:
Plantear y resolver los problemas existentes
Plantear posibles causas
Plantear soluciones alternativas
Liberar la creatividad de los equipos
Generar un número extenso de ideas
Involucrar oportunidades para mejorar
Hacer análisis minuciosos
Buscar ideas originales y soluciones creativas
Superar el conformismo y la monotonía
Discutir conceptos nuevos
Fuentes Bibliográficas:
www.fundibeg.org/metodologías/herramientas/tormenta_de_ideas. pdf
www.infomipyme.com/Docs/GENERAL/Offline/GDE_01.htm
Familia de los Modelos Sociales
UNIVERSIDAD “GRAN MARISCAL DE AYACUCHO
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCION DE FORMACION Y DESARROLLO DOCENTE
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO III: NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS COLABORATIVOS
FACILITADOR: Licdo. José Brito
MODELOS PEDAGOGICOS
LA FAMILIA DE LOS MODELOS SOCIALES
Los modelos pedagógicos a través de las teorías, ideologías, fines y valores buscan interpretar la realidad, identificarla, estructurarla, de tal manera que permitan establecer unos objetivos finales que relacionados con unas teorías psicológicas orienten una teoría curricular. Es así como los modelos pedagógicos tienen como función servir de guías en la enseñanza de los estudiantes para que estos puedan aprender a aprender, apliquen el pensamiento, pueda estructurarse de tal manera que se permita la selección critica de estrategias metodológicas que conlleven a la acción, ejecución e intervención de todos los que se encuentran involucrados con los procesos educativos.
Se distinguen tres grandes familias de los modelos pedagógicos, siendo estas: a.- La Familia de los Modelos de Procesamiento de Información, b.- La Familia de los modelos Personales, y c.- La Familia de los Modelos Sociales: En esta oportunidad nos limitaremos a establecer las características, propósito y supuestos que distinguen a la Familia de los Modelos Sociales, entre los que se pueden mencionar:
Su finalidad construir la comunidad a través la formación que se le brinde al ciudadano mediante la educación que este recibe de allí que su función sea la de preparar a los ciudadanos a generar una conducta integradora y democrática, fomentar el cooperativismo, reducir la alienación y los conflictos sociales estériles, así como enaltecer la vida personal. Se plantea o pretende generar una energía colectiva (Sinergia) donde interactúen todos los involucrados en la búsqueda del logro de un objetivo común, de allí que la gestión en el aula permite una relación donde todos deben cooperar, que permita maximizar su potencial y el de sus pares. Se rigen por normas y procedimientos que sustentan las múltiples actividades en el aula. Cabe destacar que estos modelos el protagonismo no se centran en el docente ni en patrones individualistas, si no en los grupos de trabajo en el aula. Existen tres categorías: la Cooperación entre Pares del Aprendizaje, su propósito es generar sinergia, la investigación grupal, formar ciudadanos críticos, reflexivos, ideales que puedan vivir en sociedad y mejorarla, y el juego de roles, permitiendo conocer y sensibilizar la conducta humana.
Preparado por:
Eduardo Guanique CI.. 8.244.345
Enma Espinoza CI.: 8.321.342
Gabriela Rodríguez CI.: 14.632.554
Livia Espinoza CI.. 3.671.848
06 de Marzo de 2010
VICERRECTORADO ACADÉMICO
DIRECCION DE FORMACION Y DESARROLLO DOCENTE
DIPLOMADO EN DOCENCIA UNIVERSITARIA
MÓDULO III: NUEVAS ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EN ENTORNOS COLABORATIVOS
FACILITADOR: Licdo. José Brito
MODELOS PEDAGOGICOS
LA FAMILIA DE LOS MODELOS SOCIALES
Los modelos pedagógicos a través de las teorías, ideologías, fines y valores buscan interpretar la realidad, identificarla, estructurarla, de tal manera que permitan establecer unos objetivos finales que relacionados con unas teorías psicológicas orienten una teoría curricular. Es así como los modelos pedagógicos tienen como función servir de guías en la enseñanza de los estudiantes para que estos puedan aprender a aprender, apliquen el pensamiento, pueda estructurarse de tal manera que se permita la selección critica de estrategias metodológicas que conlleven a la acción, ejecución e intervención de todos los que se encuentran involucrados con los procesos educativos.
Se distinguen tres grandes familias de los modelos pedagógicos, siendo estas: a.- La Familia de los Modelos de Procesamiento de Información, b.- La Familia de los modelos Personales, y c.- La Familia de los Modelos Sociales: En esta oportunidad nos limitaremos a establecer las características, propósito y supuestos que distinguen a la Familia de los Modelos Sociales, entre los que se pueden mencionar:
Su finalidad construir la comunidad a través la formación que se le brinde al ciudadano mediante la educación que este recibe de allí que su función sea la de preparar a los ciudadanos a generar una conducta integradora y democrática, fomentar el cooperativismo, reducir la alienación y los conflictos sociales estériles, así como enaltecer la vida personal. Se plantea o pretende generar una energía colectiva (Sinergia) donde interactúen todos los involucrados en la búsqueda del logro de un objetivo común, de allí que la gestión en el aula permite una relación donde todos deben cooperar, que permita maximizar su potencial y el de sus pares. Se rigen por normas y procedimientos que sustentan las múltiples actividades en el aula. Cabe destacar que estos modelos el protagonismo no se centran en el docente ni en patrones individualistas, si no en los grupos de trabajo en el aula. Existen tres categorías: la Cooperación entre Pares del Aprendizaje, su propósito es generar sinergia, la investigación grupal, formar ciudadanos críticos, reflexivos, ideales que puedan vivir en sociedad y mejorarla, y el juego de roles, permitiendo conocer y sensibilizar la conducta humana.
Preparado por:
Eduardo Guanique CI.. 8.244.345
Enma Espinoza CI.: 8.321.342
Gabriela Rodríguez CI.: 14.632.554
Livia Espinoza CI.. 3.671.848
06 de Marzo de 2010
viernes, 5 de marzo de 2010
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